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2021年华中师范大学333教育综合试题及答案解析

发布日期:2021-01-28 17:15:55  来源:安徽中公考研

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一、名词解释题(6*5=30分)

1. 教育的社会变迁功能

【中公考研参考答案要点】

教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适用社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。包括教育的经济功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的科技功能和教育的人口功能。

2. 形成性评价

【中公考研参考答案要点】

形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验,使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程,提高质量。

3. 智者学派

【中公考研参考答案要点】

在前5世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师,代表人物为普罗塔哥拉等,智者派共同的思想特征是:相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义,具有朴素人本主义价值取向,具有一定启蒙作用。 主要影响是扩大了教育对象,推动了文化知识的传播,促进了社会的流动。确定了教育内容和方式,最早确立了“七艺”中的前三艺,即修辞、文法和辩证法,同时也引发了西方教育界关于教育形式论和实质论之间的长期争论。智者的出现标志着教育工作的职业化。

4. 赠地学院

【中公考研参考答案要点】

1862年《莫里尔法》颁布,规定联邦政府拨赠土地给各州,土地的收入作为设立农业和机械工艺学院的基金,使得各州建立起工农学院,又称赠地学院。赠地学院的产生和发展,确立了农业与工艺学科与之相关的应用科学研究在美国高等教育中的地位;加速了美国高等教育的民主化进程,促进了美国高等教育的大众化;在实践上打破了美国联邦政府不过问高等教育的传统,高等学校与联邦政府的关系步入一个新的历史时期。康奈尔大学、威斯康星大学就是在这一法案的影响下创办、壮大的。

5. 苏湖教法

【中公考研参考答案要点】

本题考查中国教育史的北宋时期的一种新的教学制度。

“苏湖教法”也叫“分斋教学法”,是北宋胡瑗在主持湖州学时创立的一种新的教学制度。胡瑗主张“明体达用”,是在学校内设立经义斋和治事斋,经义斋主要学习儒家经义,属于“明体”之学,以培养高级统治人才为目标;治事斋又称治道斋,分为治兵、治民、水利、历算等科,属于“达用”之学,旨在培养具有专长的技术和管理人才。学生可以主治一科,兼学其他科,开主修与副修制度的先声。

6. 京师同文馆

【中公考研参考答案要点】

本题考查中国教育史中我国第一所洋务学堂。

京师同文馆是第一所洋务学堂,是我国最早的官办新式学校,1902年,并入京师大学堂。培养目标上,以培养外语翻译、洋务人才为目的;课程设置上,外语居于首位,侧重西学和西艺,汉文经学贯穿始终;教学组织形式上,最早采用班级授课制和分年课程;教学方法上,主张由浅入深,循序渐进,注重理论与实际的结合。京师同文馆是洋务运动的产物,是带有资本主义因素的半殖民地半封建性学堂。它是洋务学堂的开端,也是中国近代新教育的开端。

二、简答题(4*10=40分)

1. 促进知识迁移的策略

【中公考研参考答案要点】

学习迁移(训练迁移)是在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中技能、知识和理解的获得或态度形成的影响。或者简单地说,“一种学习对另一种学习的影响”。学习迁移的实质是知识的整合。

(1)整合学科内容

教师注意把各独立的教学内容整合起来,即要注意各门学科的横向联系。教师应该鼓励学生把在某一门学科中学到的知识运用到其他学科中去,若有必要,教师可做这方面的示范。即所谓的横向迁移。

(2)加强知识联系

教师重视简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系,教师要促使学生把已学过的内容迁移到新的学习内容上去。即所谓的纵向迁移。

(3)强调总结概括

教师在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结。一方面,在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理,培养和提高其概括总结能力;另一方面,在讲解原理、原则时,要列举最大范围的例子,使学生正确把握其内涵和外延。

(4)重视学习策略

教师有意识地教学生学会如何学习,帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略,从而促进学习的迁移。

(5)培养迁移意识

教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度;此外,还要结合学生的年龄特点,创设和改造学校的环境和气氛,增加学校对学生的吸引力,产生积极的迁移意识。最后,教师必须结合具体学科领域的特点和具体教学对象的特点,灵活地创设和利用教育契机去促进积极迁移的发展,真正做到“为迁移而教”。

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